看老外是怎么教英文写作的

         孩子英文写作怎么提高，是很多家长关心和迷惑的问题。而写作课一直是我们优妈妈在线教育的特色课程。此写作与我们的语文作文有着异曲同工之妙处。同样要进行用词斟酌，语句修改。正如我们众所周之

的“推”与“敲”的小故事： （贾）岛初赴举在京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又欲“推”字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉行至第三节，尚为手势未已。俄为左右拥止尹前。岛具对所得诗句：“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立马久之，谓岛曰：“‘敲’字佳。”遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。中文如此，英文也是如此—— “ 百炼为字，千炼成句  ”。

        现在，我们给大家展示一下，经过一个多月的努力，我们小组课的学员一起完成的小说作品《垃圾桶的生活》

红色为老师修改的部分。大家可以看到，外教在指点孩子们修改的时候非常用心，是通过不断提问让孩子们自己发现问题，让他们自己领悟去修改，特别是word choice。老师会问这个词是否用的合适，是否有更好的词；或者对语句上提出是否有逻辑问题，是否语句通畅。文章在一遍遍修正中得到升华。而不是直接告诉孩子你哪里写得不好，应该这样那样做，给孩子填鸭式教导。这就是外教教导写作的最大特点，这是真正的写作精华。

        通过对文章的多次修改，孩子们的英文思维方式也越来越成熟，连词使用的也特别自然，而不是类似于体制英语下的满篇"and","then","well"......句型句式也很丰富，接近本土人使用的习惯，还有语言上的运用也越来越游刃有余，把孩子们心中自己的强大想像力表达的日益完善。每一次修改对孩子们来说都是一种巨大的进步，特别是我们的JACK学员，能力明显加强。

      写作课也是与其它课程学习息息相关的。在我们开设的加州语文课程时，不少学员会走进一个误区，即是典型的中国孩子学美国课本的模式。为什么呢？因为加州的课本不学其精华，学到的只是单词。如果是这样，其实加州教材和新概念没有区别，学的只是一种套路而矣，对，只是一种套路。就像我们在测试学员基本口语和听力的时候，一位学员在外边机构学到了G4-3，加州英文四年级三单元，但对于四年级的社科主题中的这一串串citizen, election, candidate, democracy 主题词却不能好好的理解，更不会解释，Campaign 也不知道，只要关于一点点政治的，统统都不知道 ，这更多折射出的是一个孩子知识的匮乏，不是英语词汇量的缺失，孩子必须构建自己的知识体系。

        这也是为何我们会提出一二年级的加州语文和3年级以上的加州语文要区分的理念。三年级以后的加州语文更多的是思想和内容，前边部分是一直在打基础，为将来的高年级课程做准备，不仅仅是单词上的准备，也是学习方式，思维方式转变的准备。

        大家可以看一下我们社课老师james的作业和NOTS

作业是三道论述题，关于移民的。老师课堂问：你知道美国移民的构成吗？这些问题的回答是需要平时阅读积累的，不能局限在词汇，如果没有知识的积累，将会一片茫然。

        所以说学习要有智慧，有方法。无论是写作课，还是加州语文，不要跳进学英文就是学单词这个怪圈。这样才能在写作学习中游刃有余。

下面，是我们优秀的写作老师BASSI的上课录音。

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